我们自豪的是，超过40%的本科生出国留学, 我们在国外接受教育的人数在很大程度上反映了我们纽约校区的总体人口和社会经济多样性. 但真正的全球化教育不能只依靠流动性, 由于各种复杂的原因，这对许多学生来说仍然是遥不可及的. 作为一所文森特大学, 然后, 我们必须找到其他方法，让学生接触到他们可能不会接触到的来自世界各地的观点和观点.
创新、互动和跨文化
“融入世界, 在课程中融入全球学习经验, 促进所有学生的包容和成功.——zoe Petropoulou，全球项目办公室全球参与高级主管.
St. 约翰的全球在线学习交流（GOLE）是一个创新的, 主动学习方法，将教师和学生与国际同行一起进行跨文化学习经验. goole直接与St中的两个对齐. 约翰的战略重点，“确保学生成功”和“扩大全球和社区伙伴关系通过将高影响力的教育实践——全球学习——整合到参与课程中.
交换是作为现有课程的一部分进行的，可以采取项目的形式, 活动, 或者整个学期的合作，旨在增加传统课程内容和跨文化能力. 基于课堂和学生之间的互动使用最适合交流需求的技术进行, 比如Canvas, 思科网讯, 各种谷歌工具, WhatsApp, 和其他人.
goole和DEI
GOLE项目为所有无法参加传统海外学习项目的学生提供了全球参与的机会. 就其本质而言，goole教室是一个多元化和多元文化的环境. 通过GOLE, 交流双方的学生探索不同于自己的文化、思维方式和学习方式, 同时受益于与课程内容联系的独特方式.
教师培训 & 资金
goole于2018年作为试点启动，以纽约州立大学和德保罗大学开发的类似虚拟交流项目为蓝本, 在许多其他方面. 支持虚拟交换 AAC格式&U 和 可持续发展目标 在大多数goole课程中都纳入了关于包容性等全球问题的内容, 可访问的, 素质教育, 卫生不公平现象, 经济发展.
每学期，全球项目办公室与 教师成功与发展中心 提供教职员工和他们的 国际合作伙伴 一个为期三周的在线研讨会，将goole纳入现有的St. 约翰大学的课程以及教学设计支持，一旦教师开始开发一个goole项目. 为实施goole课程，St. 约翰的教师.
谷歌教师经历
语言和文化上的语言评估：一个goole合作项目
作者：melissa Bortz博士.D.，助理教授
在2022年秋天, Tinashe Nhokwara, 听力学理学硕士, Shahdeedah Aufe, 我为20名圣约翰大学演讲专业的本科生开设了一个为期六周的全球在线学习交流（GOLE）课程, 语言, 来自哈拉雷津巴布韦大学听力和语言治疗专业的14名学生.
这次交流的主要目的是让学生熟悉文化反应能力, 语言评估方法, 设计符合文化和语言的测试项目.
学生们通过讨论各种话题，如能源需求，互相了解了很多, 食物, 和周末. 每个星期, 他们被要求完成一份反思日志，并识别文化和语言上不同的项目，包括不同的词汇, 形态, 音系学, 隐喻性语言. 他们了解到英语是一种印欧语言，具有主谓宾句式. 肖纳语是班图语的一种声调凝集语言，通过改变作品的语调来表达同一个词的不同含义.
反思日志对学生交流如何对待潜在的文化和语言不同的客户非常有用. 一位学生评论道, “我选择参加这门课的讨论, 因为我相信更好地理解文化语言学会产生一个称职的言语和语言治疗师. 可以肯定地说，学习语言（语言学）和文化将有助于我与患者的互动，因为我对他们的语言和文化有了更好的了解, 我将能够根据他们的文化要求有效地尊重他们.”
学生们被要求完成两项作业, 一个人一个团体, 找出在文化和语言上不合适的项目，并用他们在讨论中了解到的替代项目代替它们, 例如, 为津巴布韦农村人口提供谷物品牌或真空吸尘器. 津巴布韦大学的学生们发现了一种替代美国幼儿经常玩的“馅饼蛋糕”的游戏.S. 以及企鹅等动物，这些动物在津巴布韦这样的内陆国家是找不到的.
该课程最初计划使用Canvas和WhatsApp进行. St. 约翰的学生可以使用这两个平台，而津巴布韦大学的学生只使用WhatsApp. 在这个课程中，一个持续的挑战是7小时的时差. 主要原因是津巴布韦大学的学生没有笔记本电脑，也无法在智能手机上使用免费的Canvas, 他们的Wi-Fi断断续续，而且很贵.
这些挑战, 然而, 并没有阻止激烈而有趣的讨论，比如围绕津巴布韦主食“玉米粉”的讨论.”
积极的, 挑战, 在汇报会议上讨论了对goole未来迭代的建议. 圣约翰的学生报告说，他们学到了很多关于津巴布韦的知识, 一个他们以前不太了解的国家. 技术和同步类的缺乏对他们来说是一个挑战. Ms. Nhokwara发表了一个非常有力的评论，她说Canvas是她第一次“看到一个功能齐全的电子学习系统是什么样子的”.津巴布韦大学的学生们很感激WhatsApp上有这门课程，因为它让他们可以访问. 他们对自己所学到的一切表达了热情，并希望未来能上这种类型的课来进一步提高自己的知识.
为了实现这一目标, 这门课程的一个意想不到的积极结果是，津巴布韦大学的学生将成为非洲联系语言治疗学生小组的创始成员. 这一请求得到了教学团队成员的协助，他们与非洲联系语言治疗小组取得了联系. 这个小组由300多名在非洲工作或合作的语言治疗师组成.
2019年秋季, 我在教育学院的一门研究生课程中实施了我的goole项目，重点是在课堂上设计和整合学习技术.
经过一年的规划, 我的goole项目是围绕跨文化教学设计与学习技术的主题设计的. 圣. 约翰大学与上海华东师范大学合作, 中国, 在一个为期10周的教学设计项目中.每队大约由两名队员组成. 约翰的研究生和来自国际合作大学的四五个研究生. 虚拟团队的主要任务是为两国两个大都市的中学生设计和开发一个跨学科单元, 通过研究和制定课程计划，在课堂教学中使用特定的技术全球最大的体育游戏平台. 项目指导方针要求虚拟团队成员作为实践社区，为两国的中学生设计一个跨学科单元，同时学习使用各种基于网络和移动支持的在线技术，以便有效地合作. 学生在整个课程中培养了他们的跨文化能力. 许多团队成员在项目结束后成为了生活中的好朋友.
作为一个以课程为基础的国际交流，不需要学生旅行, goole项目允许St. 约翰的学生不能出国留学或旅行，由于经济和其他挑战. 这种虚拟交流经历在全球新冠疫情形势下变得更加宝贵，因为人们对旅行和健康的担忧在全球范围内增加. 没有旅行到不同的国际地方，圣. 约翰的学生可以与来自世界各地的同龄人合作学习.
语言和文化虚拟交流为goole学生培养跨文化能力
佐伊Petropoulou博士.D.，法语副教授， 语言文学系, 他与法国南特大学和波尔多大学的同事合作，将在圣路易斯市学习法语的学生联系在一起. 约翰的 皇后区他们与法国的同龄人一起学习社会学/心理学和英语 全球在线学习交流（GOLE） 程序.
她说：“这项倡议不仅仅是语言文化课的外围项目。. “它与圣. 约翰的大学 任务 以全球态度推动国际教育, 知识, 以及跨文化技能, 包括每个人，甚至是不能参加传统的学生 出国留学.”
超过两个月, 在课程嵌入式同步和异步会话中, 学生们分成小组一起学习. 他们参与了广泛的语言和文化体验，并比较了他们在法语社区和英语社区就与联合国有关的不同主题进行的采访的反应。 可持续发展目标 例如全球健康、COVID对年轻人的影响、气候变化和歧视.
“这些课程旨在为学生提供一个文化和语言交流的论坛，让他们分享文化活动和经验，并比较两国的观点。,” Dr. Petropoulou解释.
St . goole演讲和出版物. 约翰的教师
自2018年goole试点项目开始以来，St. 约翰大学的教职员工一直活跃在国内和国际的研究和会议上.
阿基诺,K. C.托宾,E.斯隆商学院. (2022). 流行病中的全球学习：研究生级虚拟交流的作用. 高等教育研究协会会议，拉斯维加斯，内华达州，11月16-19日.
天使,C.C . Cillerai.彼得罗罗，Z.Schreiber， A. (2022). 在线跨文化环境中成功和适当的沟通导航. 全球对话：在家、在线建立联系，伊利诺伊州德保罗大学，4月26日.
天使,C.Schreiber， A. （2022）文化传播——挑战策展人的视角实践. IVEC 2022国际虚拟交流大会，西班牙瓦伦西亚，10月28日.
Cozine K., (2022). 全球在线学习交流（Global Online Learning Exchange， GOLE）作为大学生智力课程中文化智力建设的工具. 国际智力教育协会，查尔斯顿，南卡罗来纳州，10月20-22日.
梅洛,M.彼得罗罗，Z.史蒂芬尼迪斯，A., (2024). 通过虚拟交流创建国际学习社区. 2024年2月7日至9日，西班牙，lsamon， VALIANT会议.
梅洛,M.卡马戈，南卡罗来纳州., (2023). 巴西与美国大学全球在线学习交流：培养特殊教育教师的文化谦逊学习全球最大的体育游戏平台行为分析. 自闭症和发育性残疾（DADD）学部年会, 克利尔沃特海滩, 佛罗里达, 1月18日至20日.
Osttveit-Moe,霍奇金淋巴瘤.菲利普斯，C., & Petropoulou Z., (2024). 挪威全景学院：VID专业 & St. 约翰大学：可转移课程. 国际教育管理者协会（简称AEIA），华盛顿特区.C. 2024年2月18日至21日
Petropoulou Z., (2023). 国际教育——人人享有全球学习. 国际教育会议. 喀拉拉邦,印度. 2023年7月20日.
Petropoulou Z., (2021). 跨文化交际能力, 股本, 包容, 国际化中的可持续性. 虚拟交换专题论坛会议. 圣心大学，CT， 7月14日.
Petropoulou Z.Pellettiere Calix， L.尤努斯，M., (2021). “小本”入门：以最少的金融投资将虚拟交易制度化. IVEC 2021 -国际虚拟交流会议. 10月每股26到29.
厄普顿,H. (2022). 建立一个从头开始的国际伙伴关系：关于全球在线学习交流在行动的故事. 第44届跨学科研究协会 年会，索诺玛州立大学，加州. 11月. 10-12.
阿基诺,K. C., 托宾,E. & 斯隆,年代. (2023). 远程全球学习：虚拟交换在美国的作用与全球最大的体育游戏平台.S. 和爱尔兰的研究生. 网络学习学报，27(2),208-222.
http://olj.onlinelearningconsortium.org/index.php/olj/article/view/3380/1273
Petropoulou Z. (2020/2021). 第二语言学习与文化交流的虚拟课堂体验. 教学与学习学报，16(1),49-60.
谷歌教师大使
goole教师大使代表不同学科，是经验丰富的goole从业者，为同事提供支持, 分享经验教训, 并在goole课程开发过程中培养高质量的编程.
天使,克里斯汀
GOLE & 协作学习，2022年3月9日.
阿基诺,凯瑟琳
goole Outcomes， 2021年3月25日.
陈,朱迪 & Petropoulou,佐伊
研讨会聚焦合作伙伴 & 发展跨文化 & 特定学科的学习成果，2020年10月29日.
Cillerai,奇亚拉
GOLE & 协作学习，2022年3月9日.
伊凡,Emese
虚拟国际化与传播，2021年3月3日.
梅洛,玛丽亚
制定学习目标并将跨文化能力纳入goole学习目标 & 结果，2022年3月30日.
制定学习目标并将其与项目活动联系起来，2022年10月27日.
辛格,拉杰什
虚拟国际化信息发布会，2021年11月3日
Stefanidis,亚伯拉罕
黎巴嫩美国大学与托宾商学院全球在线学习全球最大的体育游戏平台. ——《全球最大的体育游戏平台》，10月. 4, 2021.
黎巴嫩美国大学与托宾商学院（GOLE）全球在线学习全球最大的体育游戏平台研讨会, 3月. 19, 2021.
GOLE课程
2320天主教学校教学导论
在普通和特殊教育环境中教学扫盲全球最大的体育游戏平台的技术
FRE 2030 c & 考试成绩：中级法语 & 文化
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联系信息
有关google的更多信息，请参阅 教师成功与发展中心的goole网站，或联系 佐伊Petropoulou, Ph.D.，副教授，全球项目办公室全球参与高级主任.